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留驻爱的阳光

  春风袅袅,色彩缤纷,初暖的阳光映照着美丽的富屯溪畔。在阳光深处临近二一七西大街的止林大厦二楼传出一阵阵朗朗的读书声,在略显狭窄的街巷上空回响。远看,没有看出这是一所学校,走近了,才猛然注意到门口挂的那个牌子—光泽县小名童素质村。这是一所集少儿课程辅导、养成教育、生活托管为一体的社区服务机构,所收的学生也都是家庭经济条件不太好的学生,被外界称为“农民工留守儿童的家”,而它的创办者却是一位女下岗工人——郑建英。

放下酒店经营建新“家”

  郑建英,1994年从一家集体企业下岗,几经波折,自谋出路,不断寻找创业方向。1998年,她下定决心,从亲朋好友处借款在曾经的空后入口开办天苑酒家。酒家位置虽不好,但建英很钻研,认真虚心求教,亲自下厨,增加饭店的特色产品推介,让消费者直观的了解酒家的实际情况和经营特色,以情感人,用情与客人沟通,为客人用心服务,吸引了越来越多的客人来饭店用餐。2004年,为了扩大酒店规模,建英把酒店迁至文昌东路,并取名为“土陶村”。在十年的酒店经营中,建英积累了丰富的管理经验,获得了光泽县唯一的“全国酒店职业经理”证书,同时为光泽餐饮商会的成立做了大量的工作,并经推选,担任光泽县餐饮商会秘书长,为规范本县餐饮经营、组织学习好的经验做法、维护食品安全、发展餐饮文化发挥了重要作用。

 然而,在郑建英的心头始终有一个念头挥之不去。当得知有许多人外出打工,却把正在上学的孩子扔在家中,由家中老人或邻居好友照顾。这些“留守孩”中的一些人因为缺乏家庭教育的约束,三五成群仍在街上闲逛,逃学、进网吧、打架、吸烟、酗酒等,有的甚至成为“问题儿童”,可能演变成“青少年犯罪”的最主要群体。每次走到乡村,总看到孩子们在河边、田坎等危险的地方奔跑、玩耍。在田间地头干活的爷爷奶奶根本无暇去教育、管束孩子,特别是有的儿童发生了溺水事件,酿成家庭悲剧。看到这些现象,一股强烈的责任感促使建英要为这些孩子们创造一个安全快乐学习的环境。

 留守儿童太需要“管教”了。但如何“管教”呢?经过不断走访学校、家庭和儿童,郑建英感到,对留守儿童来说,他们最需要的是一个“家”,或者说,一个兼有“学校”的“学教职能”和“家”的“亲情和谐力”的特殊环境。为了留守儿童,一定要办一所留守儿童的“家”,一个强烈的愿望应运而生。

 “感动的时候,人往往有很多的念头,每个人都有和你同样的念头,不付诸行动,那永远只是一个想法而已。你一直不是想做这样的事情吗?抓住机会,相信你会找到属于自己的精彩!在下决心的关键时刻,善解人意的丈夫及亲友给了她足够的勇气。

 2003年秋天,郑建英把经营酒店积蓄的大部分资金拿了出来,在西关社区区域内投资建立一个了属于这些留守儿童的托管中心——光泽县小名童素质村。由于小名童素质村名声渐好,要求入驻的“村民”越来越多,为全力做好“村”里的工作,郑建英舍弃了十年的酒店生意。在她的眼里,再红火的生意所得与承担社会责任所带来的价值都是无法比拟的。为满足社会需求,经多方努力,郑建英租下二一七西大街的止林大厦,使原先的小名童素质村从200平方不到扩大为500多平方米。

村长就是孩子的“妈妈”

 见到郑建英的时候,我们不敢相信,眼前这位个字不高、穿着朴素的她,就是创办全南平市最大的农村留守儿童寄宿制学校的主管。正是她的这种朴素形象,让那些留守孩子们倍感亲切,孩子们都说:“我喜欢村长,因为她像我的妈妈一样。”

 在郑建英看来,说是小名童素质村,实际上是一个“大家庭”, 素质村从布局和管理上,都尽量凸现家的特点,以学生的衣食住行为核心。这里的老师,虽然称呼为“老师”,实际上就是“保姆”, 郑建英要求他们要把更多的精力放在对孩子生活护理上。

 替人看孩子,确实不是一件好差事。学生的吃穿住用样样都得管。因为服务的对象是家庭收入不高的留守儿童,必须尽量降低成本,但又不能亏欠孩子。为节省开支,买菜、洗衣服、打扫卫生等,都只能老师自己做。天还没有亮,郑建英和她的老师们就要早早起床,给孩子做早餐,然后送孩子上学。更辛苦的还是晚上,将孩子接回家后,吃晚餐,督促或帮忙孩子洗澡,还要辅导功课。这些孩子,因为学习基础差,有的“厌倦”学习,必须给他们从最基础、最简单的地方补起。等到学生全部作业完成,已是很晚了。这里的老师还是不能休息,他们要组织学校就寝,还得必须准备第二天的工作。

 在素质村里最困难的一件事就是学生生病。因为父母都不在身边,喂药、送孩子上医院的责任都是郑建英和老师的。对此,熟知这一点县医院和中医院的医务人员都很感动,连声说从没有看到这样负责的“家庭教师”。当得知来自小名童素质村,除了关心爱护的行为,几乎是没有什么怨言时,更是钦佩不已。

 为了全身心的照顾好孩子,彭丹每天除了给他们补习功课,白天给他们洗衣做饭,打扫卫生。为了不让孩子晚上感到孤单害怕,老师晚上还要睡在寝室里,给孩子们做伴。每晚查铺三次,半夜起床看孩子的被子是否盖好,双休日经常组织孩子们通过网络视频与出门在外的爸妈面对面的对话增进感情。在很多个晚上她都给年纪较小的孩子讲故事,遇到过节更是和孩子们一起欢庆……

 郑建英就像妈妈关心自己的孩子一样一点一滴关心留守儿童的健康。为保证饮食卫生安全,郑建英对厨房的卫生要求很高,每一块、每一处、没一个细节都查看得很严。她常常告诫大家“厨房和卫生条件是素质村形象好坏的第一展示,千万马虎不得。”为了食品卫生安全,她深入菜市场,多方比较,确定可靠诚信的商户,保证购买回“村”的素菜、荤菜清洁、新鲜、干净。在孩子的眼里,他们最喜欢郑建英妈妈亲自下厨烹饪的几个菜。而郑建英最快意的是孩子们都能把煮好的饭菜吃完,吃完了她才最放心。简简单单的平常菜做出了精致、可口、舒心,浸透的是建英不尽的用心和爱心。

 在这里,孩子们生活得和谐健康,快乐自在,无拘无束。

 没有爱就没有教育。正是郑建英和她的小名童素质村老师如同妈妈般对孩子的这种彻底、无私的爱,让他们在健康快乐中成长。

创新管理使“素质村”彰显特色

 素质村“麻雀虽小,却也要五脏俱全”,处处细节体现了无微不至的创新式的管理。走进“村”门,一楼即是厨房,里面的一切收拾得井井有条,灶房的墙壁、灶台和地面,一贯而入的都是那么清清洁洁。上了二楼,长长的走廊齐齐整整的摆满了花草,透出无限的生机。鲜红的花儿,绿绿的叶儿,这都是素质村孩子们精心护养的盆景。“从小处做起,培养他们的主人翁意识,这才有家的感觉”,郑建英诠释的人性化的设计安排显得头头是道。

 来素质村的孩子家庭背景各异,性格也各不相同,心理问题比较突出,有的自卑、有的孤僻、有的厌学、有的懒散。要让他们融入这个大家庭,需要的是有互相融入的环境,这个环境最重要的就是能促进每一个个体学习上进。所以在素质村,最显眼的就是一个宽敞明亮的教室,白白的墙上“快乐读书,健康成长”八个字的村训浓缩了行为准则和目标,延伸的每一张桌椅都是孩子们安心学习的属地。郑建英和她的同事秉持“村里无小事,事事见教育”,从欣赏每一个孩子……一切都是这样的质朴无华。

 在素质村,几乎每一名同学都在发生着悄然喜人的变化。

 来自山头村的龚金豪,他的父母亲长年在福清、浦城打工。他刚进素质村时正读一年级,脾气古怪,平时很爱发脾气,不愿与人接触,学习很差。对此,郑建英特地安排老师对他的学习补差补缺,安排同伴与他聊天游戏,使得小金豪渐渐开朗起来,今年三年级的他在文昌小学的学习平均成绩都在90分以上。许多孩子送到素质村后,仿佛变了一个人,懂得了文明礼貌,养成爱劳动的习惯。自从止马岛石村的孩子官成伟到了素质村,他的父母双亲就更放心离开光泽,一门心思在浙江务工,而官成伟通过在三中的勤奋学习,顺利考入一中。官成伟的父亲每次见到郑建英都会万分感激地说:“谢谢,是你们把我孩子管得这样好……”

 是什么方式有如此魔力,令一个个让人不放心的“孩子”有如此转变?使得素质村成为一个富有创造性的天地。

 问渠那得清如许,为有源头活水来。在十年的艰难实践、坚持实践中,小名童素质村不断总结经验,不断完善提高,建立了一种人文创新科学的经营管理模式。

 小名童素质村重视孩子习惯养成,注重开展心理健康教育,培养孩子良好的心态,培养孩子良好的学习习惯、生活习惯。2009年4月,在团县委的支持下,聘请一位国家二级心理咨询师和多位专业心理教师,组建了“小名童心约俱乐部”,面向社会开放,专门设置符合青少年健康成长规律的系列主题活动,免费为留守儿童提供心理辅导。这一举措填补了光泽县留守儿童心理健康教育的空白,成为闽北为数不多的的留守儿童心理辅导机构。

 在小名童素质村,硬件设施有了实质性的改善。郑建英的多年爱心努力,赢得了杭川镇、有关部门的关心支持和社会各界热心帮助,现在的素质村拥有十几、二十台电脑的现代化信息房,建立了“爱心阅览室”、图书室、国学室、心理健康训练室、多功能学习厅和独立分布的男女寝室,可同时接纳上百名孩子。素质村的专业化程度程度越来越高,既有专职教师,也有营养师和专门管理人员倾力为孩子们服务。在这里,学生学得最多的是爱,谈论最多的是学习,素质村的每一个人都会感受到一种浓郁的积极上进的氛围。

 小名童素质村的国学启蒙教育令人耳目一新。在郑建英的教育理念里,用国学启蒙心智就是教育孩子“先学会做人,后学会做事”,而“诵读经典蒙以养正,孝悌谨信博爱亲仁”国学启蒙教育正是留守儿童心理健康教育之道和素质村推进自我发展的重要号召力之一。小名童素质村每年寒暑假都举办夏令营和训练营,都为孩子们呈上品行培养、感恩教育、游学农作等课程,规定期为孩子上中华文化如《弟子规》《三字经》等国学经典课程,教育孩子“守孝、立志、博学”。国学经典课上,郑建英和老师用座谈会的形式,和学生谈自己的父母,谈父母的艰辛,谈给自己的付出,要求孩子用自己的方式回报父母。如三八妇女节、母亲节,给爸爸妈妈打一个电话,写一封慰问信;每逢重要节日,只要在父母身边时,都能为父母做力所能及的家务等。很多远在外地的父母听着孩子体贴的话,激动得眼泪都出来了。

 在小名童素质村,亲情得到更多的体现。郑建英积极倡导同伴教育,让学生在与同伴交往中获得“亲情”。为了培养孩子们的团结协作精神,老师积极组织孩子开展集体活动。带孩子们到体育广场、乌君洲公园打球、跳绳、做游戏,到电视台登山,与他们野炊、郊游。在活动中,同学们感受到了集体的温暖,体味了包容,学会了人际交往,锻炼了意志,激发了他们上进。

 授人香草,手自留香。送人玫瑰,心自芬芳。创办小名童素质村的过程,也是完善自我人生的过程,素质村在发展,郑建英也在成长。在教孩子们学会快乐生活时,郑建英培养提高了自己的观察能力;让孩子立下理想去学习,郑建英优化了自己的工作生活方式,提高了干事的效率;教孩子们自信自强后,郑建英更坚定了积极向上、奉献留守儿童教育的人生目标。当素质村的“成果栏”又粘上一条孩子满意的作品,郑建英的工作卡上也充实了一段教育教学活动的精彩内容;当中小学校表扬村里的孩子茶学的技艺、惟妙惟肖的舞台表演,伴随着的是社会对郑建英爱岗敬业的高度评价。

 当登高望远,孩子们扶着青的松柏,对着气喘的郑建英说:“妈妈,坚持就是胜利。”郑建英拥有了一种女性的自豪感。尽管这所留守儿童学校才刚起步,但她和她的学校,她的学生、她的同事们的梦想、辛酸、泪水、欢笑、感恩等……完全可以写成一本厚厚的书。她个人是弱小的,她倾其所能也只不过是杯水车薪,但她在平凡的生活中对孩子教育最自觉最真诚的投入和奉献,却给出社会最大的希望,而这恰恰是社会前进的根基。

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